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不过好在(zài )，陈天豪也知道欲速则不达(dá )，学习(xí )还需要劳逸结合，根据(jù )前世(shì )上学经验，给他们划分(fèn )时(shí )间。

陈天豪点了一下电球(qiú )后(hòu )面的(de )图标，系统弹出一个(gè )提(tí )示技(jì )能点不够，请获取足够(gòu )的(de )技能点。

爸爸，你瞎说，你(nǐ )说的(de )实验工具在哪里啊？我(wǒ )怎么(me )没有看见？

陈天豪虽然(rán )挂(guà )着一个校长的名义，但具(jù )体(tǐ )的实施还得由林森、陈二(èr )他(tā )们去(qù )分配更为妥当。

在拥有(yǒu )系(xì )统(tǒng )提供的建筑物以及通过(guò )系(xì )统学习的工人之后，各项(xiàng )资(zī )源都(dōu )均速增长中。

并且也不(bú )是单(dān )纯的文化课，还有那些(xiē )魔(mó )法技能的学习，基本上是(shì )对(duì )半开(kāi )。

人数太多，不利于(yú )知(zhī )识的(de )掌握，就如大学时期一(yī )样(yàng )，一些比较普通、无关紧(jǐn )要(yào )的课程则是在一个大教室(shì )讲(jiǎng )课，而重要的基础课程，则(zé )是(shì )在小教室讲课。